2019年3月29日下午，伟德客户端企業史研究所舉行了3月份第二次教學科研活動暨新學期第一次研究生經典研讀報告會。參加本次研讀活動的有經濟史專業2016、2017和2018級碩士研究生，政治經濟學專業2018級碩士研究生，2018級博士研究生，以及MBA2017級研究生。企業史研究所所長巫雲仙教授、嶽清唐副教授、陳芑名博士和黃聰博士全程參與了本次活動。
本次讀書報告人有：MBA2017級碩士研究生邵勇同學，經濟史專業2018級碩士研究生胡李蒙和黃婷婷同學，政治經濟學專業2018級碩士研究生潘俊同學，世界經濟專業2018級博士研究生陳希滄同學。分享和研讀的經典著作包括：瑞士巴塞爾大學的雅各布·布克哈特的《曆史講稿》、美國學者彭慕蘭的《大分流—歐洲,中國及現代經濟的發展》、道格拉斯.C.諾思的《西方世界的興起》、羅傑·洛溫斯坦的《巴菲特傳》以及羅伯特·希勒的《非理性繁榮》。
MBA2017級碩士研究生邵勇分享心得
邵勇同學基于雅各布·布克哈特的《曆史講稿》，首先就本書作者的生平及學術成果進行了簡要介紹，在此基礎上深入分析了《曆史講稿》一書的行文邏輯與主要觀點，并由此引出在閱讀本書過程中對在教學中，堅持“價值無涉”還是“價值輸出”的問題的思考。
胡李蒙同學在提煉了《大分流—歐洲，中國及現代經濟的發展》一書分析框架的基礎上，通過對彭慕蘭在農業運輸與牲畜、人口壽命、資本積累、技術應用、市場經濟及農村産業、農村勞動力與消費這七個方面的東西方比對結果的介紹，向大家說明了本書反對傳統的歐洲中心論，強調現代早期世界經濟具有多重核心并共同制約的重要觀點，并在最後精要地探讨了著名學者黃宗智和彭慕蘭曾就《大分流》進行過的駁斥和辯答。
黃婷婷同學分享了《西方世界的興起》一書的主要内容，通過國家間的對比論證就本書的核心觀點——“有效率的經濟組織是經濟增長的關鍵,是西方世界興起的根源所在”進行了深入探讨。
潘俊同學重點闡述了他在閱讀《巴菲特傳》時提煉出的“逆向思維”的論點，并通過比對中國傳統經濟思想中的逆向思維論證了古今中外的成功商客具有的思維共性。
根據《非理性繁榮》一書的脈絡，陳希滄同學詳盡地說明了非理性繁榮背後的因果機制，并提出自己的幾點思考，引發與會師生的熱烈讨論。
2018級博士研究生陳希滄分享心得
對以上五本經濟學相關著作進行研讀過後，與會師生對東西方世界發展的大分流有了更深入的認識，對西方世界興起的制度根源也進行了曆史回溯，并且對由“非理性繁榮”拓展開來的有關行為金融學的理論發展前景與現實意義進行了展望。
老師們認真聆聽并點評
在本次讀書會進行過程中，師生們主要就以下問題展開了交流與讨論。
一是行為金融學的理論研究如何做到“自成體系”的問題。該問題衍生自陳希滄同學對《非理性繁榮》一書的探讨，黃聰老師指出，目前的行為經融學研究顯然是對主流經融學理論的有益補充，而行為金融學如今作為一個理論确實還未形成體系，但這正是該領域的學者為之努力的目标，也是該理論作為新興研究的價值所在。陳芑名老師對行為金融學自身的學術體系的建立也表達了期待，強調一體化的理論構建就是一個“拾起地上的枝丫”的過程。當一個領域内的學者充當了該領域 “理論之樹”的構建者時，該理論也将獲得更強學術活力。
二是關于東西方“大分流”的思考。巫雲仙老師提出，對“大分流”問題的思考，我們應注意到分流不僅僅存在于東西方之間，各方内部間也存在“大分流中的小分流”。以歐洲為例，盡管西歐自分流之後整體呈上升發展态勢，但南歐和東歐仍處于傳統經濟時代。而将目光投放到中國，盡管中國在大分流中衰落，但這一結果也存在地區間的差異。嶽清唐老師則強調大分流作為與西方中心論相左的觀點，具有一定的新穎性，有助于我們跳出常規思維，思考世界曆史運行中不同國家的發展軌迹。
三是學術著作的閱讀如何科學進行。巫雲仙老師強調，學生在進行學術著作閱讀時一定要注意一本書背後代表的某一領域和行業的問題，我們不應該孤立靜止地對書進行閱讀和思想提煉，而應該跳出思維的零散化，建立宏觀視野。嶽清唐老師則引出辯證法的觀點，強調我們在完成學術著作的閱讀之後，應該列出三方觀點，分别是：本書作者的觀點、我們作為閱讀者的獨立觀點，以及與該書觀點持相反态度的觀點。嶽老師強調，辯證法的核心在于對立統一，這也是我們在閱讀時應該堅持的，要勇于建立觀點間的對立面，全面地看待問題，從而規避對書籍思想進行簡單概括和複述帶來的思維的機械化。
參與讀書會師生合影
時間有限，隻讀經典。本次讀書會在師生們的熱烈讨論中落下帷幕。在這個萬物萌發的初春，企業史研究所的師生們聚讀好書，以閱讀的力量催生知識的新芽，也為剛剛開始的新學期揚起前進的風帆。
文/企業史研究所：黃婷婷
圖/經濟系：潘俊
