2022年1月4日上午，伟德客户端企業史研究所舉行新年第一次研究生經典研讀報告會暨教學科研活動。熊金武副院長、李曉教授、巫雲仙教授、陳芑名老師和曾江老師，2019、2020、2021級經濟史專業碩士研究生和2021級政治經濟學專業部分博士研究生，以及清華大學的李一葦博士參加了本次讀書分享會，分享會由陳芑名老師主持。
本次經典研讀報告會通過線上與線下相結合的方式進行，發言同學有：政治經濟學專業2021級博士研究生房興達、侯冠宇和張春華，經濟史專業2019、2020、2021級碩士研究生窦豔傑、李易澄、餘鎬、易鑫、張鵬濤、高楚依，研讀的經典著作包括：亞當·斯密的《國富論》和凱恩斯的《就業、利息與貨币通論》（《通論》）。
圖1：讀書會活動現場
餘鎬同學從《通論》在經濟思想史上的地位、主要内容、批判與反思和當代價值四個方面對原著進行解讀。他認為《通論》為宏觀經濟學的發展奠定了基礎，與《國富論》《資本論》并稱為經濟史上的三部經典之作。他首先從經濟思想史的角度介紹了新古典學派關于就業、利息與貨币方面的主要思想，并對新古典學派就業理論、薩伊定律等進行介紹，進而引出凱恩斯對新古典學派觀點的回應以及本書在就業、有效需求不足、三大心理定律等方面的理論創新；其次他從心理規律的解釋力、本書階級立場和浪費性開支三個方面對本書提出了更多思考；最後肯定《通論》在當代的理論價值和實踐意義，但要注意“無形的手”與“有形的手”相結合、理論與實際相結合、古今思想相結合。
易鑫同學從古典經濟學出發，依次對作者、《通論》的時代背景、主要内容和後世影響等方面進行介紹。他對穆勒、李嘉圖和薩伊關于生産的觀點進行梳理，進而對新古典經濟學中的勞動市場論和利息論進行逐一闡述；對凱恩斯人生中的青年求學和任職任教這兩個重要階段分别進行分析，同時也回顧了18、19世紀的時代背景、經濟大蕭條、羅斯福新政等重大曆史進程，認為《通論》是以20世紀20-30年代的經濟大蕭條和美國的社會經濟現實為研究的實踐基礎，進而形成了凱恩斯的經濟學理論體系，其重要的理論創新在于有效需求不足、三大心理規律、流動性陷阱等理論建構，從而建立起西方經濟學的宏觀經濟學體系，促進了政府幹預經濟思潮的興起，并對二戰後西方西本主義各國的經濟政策和經濟發展産生了重要的影響。
圖2：易鑫同學梳理的《通論》的理論框架體系
高楚依同學分享了閱讀《國富論》的收獲體會。她對《國富論》的五個篇章内容進行逐一講解，側重于對第一篇和第二篇的精讀剖析。她将第一篇中的内容總結為分工交換理論、價值價格理論和财富分配理論，并認為斯密所構建的勞動價值論中存在一定的矛盾之處，同時發現斯密代言的是公衆利益，注重的是一國總生産值的提升；她對斯密在第二篇中有關儲蓄的構成、生産性勞動與非生産性勞動、生産能力、資本用途等問題上的觀點進行細緻講解。在總結中她認為，《國富論》中闡述的人的利己行為是人之本性及理性行為，而在市場機制下，這樣的利己行為能夠客觀地實現個人利益與整體利益的最大化。
張鵬濤同學重點對《國富論》的第四、第五篇進行分析解讀。他認為《國富論》的核心思想是自由放任，這在最後兩篇中得到充分闡述，但世人談到《國富論》時卻更多多關注的是斯密的分工理論。在第四篇中，斯密對重商主義、重農主義進行了回顧與批判，尤其是對重商主義兩種限制進口與四種鼓勵出口的措施進行梳理。他發現斯密所倡導的乃是沒有特惠與限制、單純自然自由的制度，唯此才能夠解放君主的監督、指導産業的職責，這些職責所要求的能力遠超人間智慧所能及。第五篇是對第四篇的承接，重點論述了國家三大義務的緣由及其費用來源、稅收的兩種構成和四個征稅原則等内容。他對《國富論》後兩篇在經濟、貿易、政府角色、國企、财政收支和貧富差距等問題的主要思想觀點進行了總結。
這兩部經濟學的經典之作引起了其他同學的關注，加入到開放式讨論環節。侯冠宇同學建議同學們在選擇閱讀書目的版本時，要選擇最權威的版本；張春華和易鑫同學就有效需求不足理論的細節進行了探讨；張鵬濤和餘鎬同學就斯密反對重農學派的邏輯進行了讨論，并回應了房興達同學關于《國富論》全書結構上的問題，高楚依同學就侯冠宇同學關于補充《國富論》現實意義的建議分享了自己的思考。
參加讀書會的老師們對同學們的分享和讨論進行了指導和點評，主要有以下兩方面的觀點：
一是《國富論》與《通論》的異同問題。熊金武老師認為斯密和凱恩斯并沒有根本上的分歧，斯密強調順勢而為，并非完全反對政府幹預，凱恩斯也并非完全反對市場，隻是強調政府需要做一些事情；李曉老師認為二者強調的更多還是市場，凱恩斯也沒有反對市場，沒有反對所有權、競争，他們的關注點基本一樣，但是政策主張有些差異，這是他們的價值所在，也是西方經濟學的内部分歧的表現，其差異不同于馬克思政治經濟學與西方經濟學之間的差别；讀書既要關注“異”，也要關注“同”；陳芑名老師表示這是一個一體兩面的問題，薩伊更偏向于供給，凱恩斯更偏于需求，而馬克思完全跳出了這個框架，更宏觀地看，薩伊和凱恩斯本質上還是一個陣營的。
二是階級分析問題。熊金武老師就餘鎬同學所提及的階級問題抛出一個問題，即在經濟分析中我們應該如何對待階級分析方法。李曉老師認為，一方面階級分析方法是馬克思的基本分析方法，另一方面，雖然西方經濟學中較少談論階級，但是從本質上看，西方經濟學與馬克思經濟學都關注人的問題，斯密所談論的人是經濟人、是自由的人，以洛克的政治學說為基礎，而馬克思所談的是階級人，關注一部分人支配和剝削另一部分人的問題，他們對人的屬性認知不同。總的來說，這是一個非常有意義的理論問題。
老師們對同學們的認真準備、積極讨論予以表揚，對分工協作分享《國富論》的讀書方式給予肯定，同時也為進一步開好讀書會提出以下三個建議：
一是分工的前提要注意對整體的把握。李曉老師表示各有側重是不錯的辦法，但是要建立在整體把握的基礎上；陳芑名老師進一步強調，一定不能因為分工合作，就隻讀自己那部分，必須要完成對全文的閱讀與把握。
二是要注重基礎問題。李曉老師指出，閱讀經典一定要閱讀最好的翻譯版本，尤其要避免閱讀節本，要對一些基本問題要把握到位再發言，不要犯基本的常識性錯誤。
三是要注重評價與思考。曾江老師指出，不要因為其他人就這本書分享過評價與思考就簡略了自己的評價與思考部分；李一葦博士認為，回歸經典對于聯系複雜的數理推理與現實經濟邏輯具有重要作用，并建議有條件的同學可以去閱讀原著或英文譯本，這樣能更好地把握原作者的思想，同時還推薦了一些優秀的前沿研究成果供同學們閱讀，以幫助大家加強對經濟發展史的把握。
最後，熊金武老師做總結發言，希望今後能夠建立例如每兩周一次的前沿學術論文分享會，為大家提供一個分享自己最近精讀的頂尖前沿論文的平台，該提議得到與會老師的一緻贊同。
新年伊始，企業史研究所師生通過長達3個小時的讀書研讨和分享會，共同品讀經典，碰撞思想火花，讓學生們倍感充實，帶着滿滿的收獲感完成本學期的學習任務，同時也啟動了新一年的經典研讀活動。
圖3：企業史研究所師生合影
文、圖/企業史研究所：張鵬濤
